Будущим первоклассникам

Поступление в школу для ребенка – это стресс. Очень много нового и непривычного видит он в школе. Особенность сегодняшних детей, пришедших в первый класс, – быстрая утомляемость. На первом уроке они откровенно зевают, на третьем – лежат на партах. Чем мы, взрослые, можем помочь ребенку? Прежде всего стоит помнить о старых и надежных способах поддержания здоровья первоклассника. Это соблюдение режима дня: сон не менее 10 часов в сутки, обязательно полноценное питание, физические упражнения. Оправданным будет ограничение просмотра телепередач до 30 минут в день. Хорошо восстанавливают эмоциональное благополучие ребенка длительные (до двух часов) прогулки на воздухе – не прогулка по магазинам, а прогулка в парке. С раннего утра настраивайте ребенка на доброе отношение ко всему. Скажите: "Доброе утро", – и собирайтесь в школу без суеты.

• Придя с ребенком в школу, постарайтесь обойтись без нравоучений, так как они ничего, кроме утренней усталости, не дают. А вот объяснить безопасный путь в школу ребенку необходимо. Безопасный, но не короткий.
• Встречая ребенка в школе после уроков, порадуйтесь вместе с ним тому, что он сумел потрудиться самостоятельно, без вас, целых три часа. Терпеливо выслушайте его, похвалите, поддержите и ни в коем случае не ругайте – ведь пока еще не за что.

Задание для родителей.  Отметьте, что, на ваш взгляд, должен уметь делать будущий первоклассник (можно выделить несколько ведущих умений):

1. Узнавать большинство букв.
2. Читать слова.
3. Читать предложения.
4. Писать буквы.
5. Писать слова.
6. Узнавать цифры от 1 до 9.
7. Считать от 1 до 10 и обратно.
8. Выполнять арифметические действия в пределах 10.
9. Другое (что-то еще) ___________________________________________

Проверьте, отметили ли Вы в строке «Другое» такие умения, как умения слушать других, общаться со сверстниками, организовывать свою деятельность и пр. 
    К сожалению, нередко родители понимают под готовностью к школьному обучению только умения ребенка читать, писать, считать – то есть то, чему его должны учить именно в школе. Однако раннее овладение учебными умениями, определенная сумма знаний не гарантируют Вашему ребенку успешной школьной жизни. 
    Существует ряд факторов, определяющих готовность ребенка к  школьному обучению. Готовность ребенка к обучению в школе зависит от того, насколько он развит физически, психически, умственно и личностно, а также, каково состояние его здоро¬вья. Комплекс всех этих факторов  определяет уровень такого развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными и не приведут впоследствии к нарушению его здоровья. У детей, не подготовленных к систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации (приспособ-ления) к школе, у них гораздо чаще проявляются различные трудно¬сти обучения, приводящие нередко к неуспеваемости. 
      Таким образом, следует говорить о целом комплексе готовностей ребенка к обучению в школе:
1. Психологическая  готовность проявляется в том, что школа привлекает ребенка не столько внешней стороной (желание иметь портфель, тетради и т.п.), но и  возможностью получить новые знания. При этом ребенок владеет необходимыми средствами познавательной деятельности: у него развиты речь, память, мышление, воображение, пространственные представления и пр.
2. Интеллектуальная (умственная, когнитивная)  готовность означает наличие кругозора, запаса конкретных знаний, интереса к ним; понимание связи между явлениями и пр. 
3. Социально-личностная  готовность проявляется в умении и потребности ребенка  общаться со взрослыми, сверстниками; в умении войти в другое общество (детское), действовать вместе с другими, подчиняться интересам группы, в способности принимать роль ученика, умении слушать и выполнять инструкции учителя, навыках коммуникативной инициативы. Кроме того, ребенок умеет преодолевать трудности и относиться к ошибкам как к определенному результату своего труда, усваивать информацию в ситуации группового обучения и менять социальные роли в коллективе.
4. Физиологическая готовность – уровень физиологического развития, уровень биологического развития, состояние здоровья. 

1. Умение интонационно выделять заданный звук в начале слова; 
2. Умение различать гласные и согласные звуки.
3. Умение членить слова на слоги. 
4. Умение строить  простые предложения из 4 и более слов. 
5. Умение использовать обобщающие понятия, подбирать определения к существительному. 
6. Умение составлять рассказы о предметах, событиях.  
7. Умение самостоятельно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов.

   Развитие элементарных математических представлений

8. Умение считать и отсчитывать предметы заданного количества. 
9. Умение называть предыдущее и последующее число от заданного. 
10. Знание цифр: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. 
11. Умение соотносить цифру и число предметов. 
12. Умение измерять длину предметов с помощью условной меры. 
13. Умение различать и называть  геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. 
14. Умение делить круг, квадрат на две и четыре части. 
15. Умение ориентироваться на листке клетчатой бумаги.

16. Кругозор ребенка:

17. Уметь назвать домашний адрес, телефон, полные имена родителей, перечислить  состав семьи. 
18. Иметь общие понятия о профессиях, занятиях взрослых. 
19. Знать правила поведения в общественных местах.
20. Знать правила безопасного поведения на улице. 
21. Иметь общие представления  о временах года, сезонных явлениях. 
22. Знать названия месяцев, дней недели и их последовательность. 
23. Знать названия частей суток и их последовательность

Задание для взрослых.

Как правильно организовать выполнение домашних заданий?